Habelo

Estratégias para professores do ensino primário

Como professor, você pode ser a primeira pessoa a notar problemas com o comportamento de uma criança.

A criança com TDAH é facilmente distraído, inquieto e falador. Eles podem interrompê-lo enquanto você está explicando as coisas para a classe e tem dificuldade em esperar sua vez. E, enquanto eles são uma influência perturbadora na classe, eles também podem precisar de ajuda extra com a aprendizagem.

Assim como um professor, o que você pode fazer?

Você pode descobrir mais sobre TDAH nestas páginas - de que ela é e como ela afeta o comportamento, por meio de causa e porque é essa área controversa.

A orientação a seguir dá uma visão geral das questões TDAH traz para a sala de aula.

Assim como essas idéias, um bom relacionamento com os pais é importante para obter o melhor de uma criança com TDAH. Informá-los sobre as boas mudanças no comportamento de seus filhos, assim como os maus, e pedir a ajuda de seu coordenador necessidades educativas especiais (SENCO), se você precisar dele.

Ensino e necessidades especiais

A revista Necessidades Educativas Especiais (NEE) Código de Prática entrou em vigor em 1 de Janeiro de 2002. De acordo com a abordagem progressiva deste código, SEN geralmente deve ser fornecido no ambiente escolar mainstream. A idéia é ajudar as crianças recebem mais rápido, mas também significa "todos os professores são professores com necessidades educativas especiais".

O código dá às escolas o direito de solicitar uma avaliação oficial de uma criança, e também diz que as escolas têm o dever de dizer aos pais quando eles estão fazendo oferta educativa especial para uma criança.

Pré-sen preocupações

Se você se sentir uma criança está lutando na sala de aula, você pode decidir elaborar um Plano de Educação Individual (PEI) para eles.

Um IEP faz parte do registro da ação de necessidades especiais e as listas:

  • alvos da criança - o que você quer fazer ou comportamento que você quer mudar
  • a ação que você vai tomar para ajudar a criança a atingir a meta, por exemplo, trabalho em pequenos grupos eo uso de recompensas
  • quantas vezes a criança vai receber essa ajuda
  • o que os pais podem dar ajuda em casa
  • a data que você vai rever as metas
  • o resultado - preenchido na data de revisão.

Você deve discutir o IEP com os pais da criança e aceita as ações com eles.

Nesta fase, você não pode sentir um IEP é necessário. Mas, se a criança não melhorar, um IEP fará parte do próximo nível de suporte e passar a fazer parte do registro da ação necessidades especiais.

Ação escolar

Nesta etapa, você irá procurar o conselho da escola necessidades educacionais especiais coordenador. SENCOs estão envolvidos, se a criança:

  • não progride
  • não pode desenvolver habilidades
  • tem problemas de comportamento que não são melhoradas pela gestão comportamental em sala de aula
  • tem comunicação ou problemas físicos.
Estratégias para professores do ensino primário. necessidades educativas especiais (NEE), código de prática.
Estratégias para professores do ensino primário. Necessidades Educativas Especiais (NEE) Código de Prática.

O SENCO vai falar com você sobre como ajudar a criança e quais os materiais de aprendizagem ou equipamento vai ajudar. Geralmente, você irá elaborar e entregar o IEP, enquanto o SENCO monitora o progresso da criança, organizando outras avaliações e revisões.

Ação escola mais

Se as necessidades da criança não são cumpridas no âmbito da Acção Escolar, o SENCO vai consultar especialistas de serviços externos de apoio, por exemplo, fonoaudiólogos e organizar as avaliações para a criança.

Se as necessidades da criança não forem atendidas pela Escola Ação Além disso, o SENCO vai pedir à Autoridade de Educação Local (LEA) para dar à criança uma Declaração de Necessidades Educativas Especiais, que define a ajuda a criança deve receber a partir da escola, como aulas extras.

Problemas comuns

Distinguir os sinais de ADHD

Como professor, você pode ser a primeira pessoa a notar problemas com o comportamento de uma criança. Mas pode ser difícil distinguir entre os sintomas nucleares de TDAH de hiperatividade, impulsividade e desatenção e problemas como comportamento desafiador opositivo - que a criança pode ter, bem como TDAH.

Falar com os pais da criança sobre quaisquer problemas que possam ter tido em casa, e verifique a criança teve audição e testes de visão - a frustração pode levar a comportamentos semelhantes ao TDAH.

Você também pode falar com berçário ou creche anterior da criança para ver se havia problemas.

Medicação

De acordo com o Departamento de Educação e Habilidades (DfES), as decisões do dia-a-dia, sobre gestão e administração de medicamentos é da responsabilidade do professor titular.

Não há exigência legal para o pessoal docente para administrar medicação ou supervisionar um aluno tomar a medicação, mas você pode se voluntariar para fazê-lo.

Se a criança precisa de medicação na escola, você precisa saber que a medicação seja, quando a criança precisa para levá-lo e quem vai fiscalizar o tomá-lo.

Tomar a medicação na escola é algo que incomoda um monte de crianças. Assim, encontrar uma forma de enviar a criança para tomar a medicação sem fazê-los se destacar do resto da turma. Por exemplo, dar-lhes uma tarefa para fazer e silenciosamente lembrá-lo que, em seu caminho, ele precisa ver a secretária da escola ou enfermeiro para a sua medicação.

Alguns dos mais nova geração de medicamentos para TDAH são de longa ação e pode ser administrada uma vez por dia em casa, eliminando algumas das preocupações acima.

Se você tiver alguma dúvida sobre a medicação, você deve passá-los para os pais ou SENCO.

Na sala de aula

As palavras de ordem para TDAH são de rotina, repetição e regularidade. A criança com TDAH tem problemas de concentração e vai precisar de sua ajuda para organizar o seu tempo. Você pode fazer isso:

  • ter regras claramente visível na parede
  • estabelecer uma rotina diária de sala de aula - ter horários regulares para as histórias, Secretária, etc
  • exibindo as lições do dia na parede ou quadro negro
  • fornecendo estrutura através de listas, horários, prazos e lembretes regulares.

No final do dia, você também pode lembrar a classe que o trabalho foi definido, o que é devido no dia seguinte e revisar as instruções que você deu. Você também pode usar esse tempo para que os alunos a arrumar suas mesas e trabalhar fora.

O melhor lugar para uma criança com TDAH é:

  • perto de você
  • perto do quadro-negro
  • na parte dianteira da sala
  • longe de janelas
  • longe de brilhantes, displays coloridos.

Isso limita a distração - o que também é por isso que as crianças com TDAH não funcionam bem em grupos. Se você tiver a opção, com capacidade de linhas é o melhor.

Um sistema claro para acompanhar o trabalho de definir também vai ajudar uma criança com TDAH. Você pode ter diferentes pastas para incompleto e terminou o trabalho, e usar um código de cores para diferentes assuntos.

Crianças com TDAH não lidar muito bem com a mudança, de modo a tentar dar o aviso prévio criança sobre quaisquer alterações à sua rotina.

Falar muito e interrompendo

Vibrar e interrupções são comuns na escola primária, embora eles tendem a diminuir à medida que a criança fica mais velha.

  • Se eles estão se revezando em um grupo, utilize um cronômetro para definir limites.
  • Relembre toda a classe antes de falar que eles devem dar apenas uma frase.
  • Relembre toda a classe para colocar a sua mão para cima, se eles querem falar.
  • Ensine seus alunos a parar e pensar antes de falar. Isso vai ajudar a criança com TDAH que aprender a desacelerar antes de falar. Você pode fazer isso de esperar 10 segundos antes de você aceitar respostas da classe.
  • Relembre toda a turma sobre as regras para a interrupção. Se persistir, conversar com eles por conta própria - e não na frente da classe.
  • Você também pode usar um sistema de recompensa que é visível para a criança, por exemplo, cartões com códigos de cores. Se a criança chega ao final da sessão, sem um cartão vermelho, que recebem uma estrela. Se eles conseguem o cartão vermelho, que conhece as conseqüências.
  • A criança com TDAH é mais provável para começar a interromper a sua medicação desaparece. Nesse caso, vale a pena verificar se eles tomaram o remédio.

Desatenção

TDAH provoca problemas de concentração. Isto significa trabalhar sozinho em sua mesa muitas vezes é difícil para as crianças com TDAH - especialmente se você estiver usando esse tempo para se concentrar em outro aluno ou um pequeno grupo.

Dicas para apostilas

  • usar letras grandes
  • manter a página simples
  • não colocar em fotos extras que não se relacionam com a tarefa
  • sublinhar as direções principais e vocabulário
  • só colocar uma ou duas atividades em cada página
  • usar bordas para enfatizar blocos de texto.
  • Faça contato visual e ficar próximo ao dar instruções.
  • Quebrar grandes tarefas em pequenos pedaços. Isso vai levar um monte de planejamento de sua parte, mas é uma maneira de trabalhar dentro de atenção da criança e deixa a sensação de criança sobrecarregado.
  • Manter as tarefas curto, ou como uma série de tarefas curtas, diferentes.
  • Faça a criança repetir instruções de volta para você, para ter certeza que eles sabem o que é esperado.
  • Use recursos visuais.
  • Escrever listas de verificação da placa.
  • Fornecer apostilas com um resumo dos principais conceitos ou vocabulário no início das aulas.
  • Faça perguntas para manter a atenção da criança.
  • Verificar o progresso durante a tarefa.
  • Trabalhar com a criança: se eles tendem a perder o foco, como o dia passa, agendar tarefas mais exigentes da manhã.

Se uma criança está tendo problemas para furar a uma tarefa, ele pode ajudar a deixá-los mover-se em torno de um par de minutos. Dar à criança uma tarefa, como recebendo lápis ou materiais, ou levá-los para limpar a placa para você.

Questões Homework

  • Use um diário casa-escola ou dizer aos pais que o dever de casa é.
  • Incentive a criança a trazer alguma coisa, mesmo se não terminar tudo isso.
  • Verifique se o dever de casa foi entregue dentro Completando lição de casa é um problema para as crianças com TDAH, mas assim está prestando atenção quando você perguntar para casa antes que ela desapareça em carteiras, mochilas, etc
  • Relembre os alunos a "verificar o seu trabalho 'para que se torne uma segunda natureza. As crianças com TDAH tendem a completar o trabalho e entregá-lo em sem verificá-lo completamente.
  • Discutir as dificuldades específicas com os pais. Se os orçamentos permitirem, uma das coisas mais simples que podem ajudar as crianças com TDAH é proporcionar-lhes um segundo conjunto de livros que eles podem manter em casa.

Dificuldades de aprendizagem

A criança pode ter dificuldades de aprendizagem específicas, por exemplo, problemas com a expressão escrita. O SENCO e especialistas podem ajudar com problemas específicos, por exemplo, com a fala ea linguagem.

Idéias para combater incluem:

  • usar pistas visuais
  • dar instruções passo-a-passo
  • organizar para o tempo extra em testes, ou para a criança a fazer o teste em uma área tranquila ou em um dia diferente quando os seus níveis de atenção são melhores
  • discutir com o SENCO quais recursos estão disponíveis na escola, por exemplo, um uso social do programa de linguagem, o acesso a programas de terapia da fala e linguagem.

Dificuldades de pares

A criança pode reagir a provocações ou deixar-se encorajado a fazer algo que não deveria.

Idéias para combater

  • Mantenha um diário playtime: como foi, houve algum problema, o que você fez, como é que os outros reagem, o que você poderia ter feito diferente?
  • Obtê-los um play-amigo que é sensato e será gentil.
  • Tente atividades de círculo, como a escolha de cada criança, por sua vez e ficar o resto da classe para dizer algo agradável sobre eles.

Comportamento difícil

O TDAH é um transtorno psiquiátrico que faz com que os problemas comportamentais, portanto, embora o comportamento da criança pode ser irritante, não tente levá-la pessoalmente.

  • Fazer, regras simples e claras e tê-los em exposição. Isto inclui regras sobre fazer perguntas, interrompendo e conduta em sala de aula.
  • Gerenciar o comportamento em sala de aula por andar mesas dos alunos. Uma piscadela ou um sorriso é uma maneira eficaz para recompensar o bom comportamento, como ficar com o trabalho.
  • Ativamente recompensar o comportamento desejado da classe. Louvado comportamento específico em vez de usar generalisms como 'bem feito' ou 'bom menino'.
  • Evite dar toda a classe a punição com base no comportamento da criança TDAH.
  • Se a criança se recusa a aceitar a punição, dizer-lhes que eles têm um par de minutos para pensar sobre a sua recusa. Explique que eles podem usar o tempo para decidir aceitar a sua conseqüência ou enfrentar uma punição mais grave.

Mais apoio

O SENCO é a sua primeira fonte de ajuda e aconselhamento sobre formas de lidar com o comportamento difícil.

Isto irá começar com um IEP e pode passar para Ação School, Escola Ação Plus ou uma declaração.

Se a criança tem uma declaração, você deve obter alguma ajuda individual para a criança na classe. O nível eo tipo de apoio vai depender da redação comunicado.

Se isso não for suficiente, você deve falar com o SENCO cerca de uma rápida revisão da declaração.

Uma visão útil com recommendationd sobre dia-a-dia da gestão do TDAH na escola é fornecida por Fintan O'Regan (www.fintanoregan.com):

  • Cooper P e O'Regan F (2001) Educar as crianças com TDAH: Routledge Falmer Imprensa
  • O'Regan F (2002) Como ensinar e gerir as crianças com TDAH: LDA uma divisão da McGraw-Hill